Cara Mendukung Peserta didik mandiri

71053150211-MPP
 Semua jenis perusahaan , orang belajar sendiri dan mencari keluar  untuk belajar dengan mereka . Jenis pembelajaran bukanlah pembinaan hubungan , melainkan adalah self-directed , keterlibatan motivasi diri dengan belajar . Hal ini kadang-kadang disebut on-demand pembelajaran , just-in -time belajar , atau on-the - job training . Dengan nama apapun , hal itu mewajibkan anda sebagai manajer pelatihan terlibat dengan peserta didik sendiri dengan dukungan dari berbagai jenis . Beberapa menyarankan departemen pelatihan mengadopsi peran konseling : membantu peserta secara individual membuat daftar apa yang dia perlu tahu baik untuk bisnis dan  pribadi sukses, opsi menyarankan mengenai sarana atau jalan yang akan digunakan untuk belajar, mengidentifikasi ahli subjek dan individu kunci lainnya dari siapa individu dapat belajar ; membantu individu untuk mengukur dampak pembelajaran individu, dan mencari tahu siapa yang harus menerima laporan tentang belajar individu kemajuan . Ini semua adalah evolusi dari Sistem Instruksional tradisional Desain ( ISD ) model, dengan overlay jenis tertentu fasilitasi dan keterampilan komunikasi . Desain untuk belajar , instruksi ahli , dan kelompok peserta didik masih bagian dari pembelajaran sendiri , tetapi mereka telah berevolusi di luar kelas sambil tetap sebagai pilihan yang layak . bagian bawah line adalah : Tujuan dari manajemen pelatihan harus mendukung peserta didik .

ISU MANAJEMEN KUNCI
Ada beberapa isu-isu manajemen kunci yang harus diingat saat  berencana untuk mendukung peserta didik . Mengambil Charge. Peserta didik sendiri perlu tahu bagaimana untuk mengambil bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri . Mereka perlu berlatih '' '' metakognitif strategi di mana mereka pertama kali menentukan gambaran besar dari apa yang mereka perlu tahu , dimulai dengan sesuatu yang lebih besar dari daftar tugas yang sering terjebak dalam behaviorisme . Manajer pelatihan dapat membantu individu melakukan hal ini .


Sebuah cara sederhana untuk berpikir tentang hal ini adalah untuk membedakan antara konsep dan
data. Penyelenggara Konseptual datang pertama dan menentukan pekerjaan atau tugas dalam koneksi ide . Berurusan dengan hanya data atau tugas dari pekerjaan sering dapat merasa seperti tes jawaban singkat atau daftar tanggal untuk menghafal di SMP kelas sejarah sekolah . Data selalu lebih masuk akal dalam strategis
kerangka konseptual berdasarkan kebutuhan pribadi individu tahu . Itu penting dimana orang yang belajar menempatkan nya atau lokus nya kontrol . Peserta didik pada kebutuhan mereka sendiri untuk bersikap tegas dalam mencari pengetahuan baru , dan pelatihan manajer perlu untuk mendukung mereka karena mereka melakukan hal ini . Peserta didik sendiri juga perlu diingatkan untuk merenungkan apa
mereka telah melakukan atau sesuatu yang baru yang mereka pelajari . Di sini , juga, pelatihan manajer dapat menjadi katalisator untuk pelajar meluangkan waktu untuk refleksi . Seringkali manajer pelatihan dapat berfungsi sebagai papan terdengar untuk reflektif diskusi. Seringkali departemen pelatihan dapat mengatur nada di seluruh perusahaan penghormatan terhadap eksperimen dan mencari , nada yang dapat memotivasi
pelajar untuk mempelajari lebih lanjut . Pendidikan tinggi -order melibatkan sengaja menghubungkan
arus pengalaman belajar dengan pengalaman masa lalu , artinya peserta didik perlu didorong untuk terus merekonstruksi pembelajaran sebelumnya pengalaman. Manajer pelatihan dapat campur tangan untuk memperkuat menghubungkan ini , hanya dengan bertanya dan menantang peserta didik untuk mencerminkan . latihan manajer juga dapat mengatur departemen pelatihan untuk bekerja dengan individu
peserta didik dalam cara-cara baru dan kreatif . ISD dan Self - Directed peserta didik . The Instructional Design Sistem ( ISD ) kerangka kerja untuk membangun kursus telah sekitar selama puluhan tahun dan
masih sangat banyak digunakan untuk instruksi kelas . Langkah Its penilaian kebutuhan , desain , pengembangan, implementasi , dan evaluasi telah bermutasi dan berevolusi untuk menggambarkan lingkungan belajar masyarakat praktek , coaching dan mentoring , dan e -learning . Ratusan konsultasi perusahaan fokus pada ISD , dan ratusan lainnya perusahaan mencari lebih dan lebih baik ahli ISD . Ada peran ISD dalam mendukung peserta didik sendiri , juga. dalam perusahaan yang menghargai dan mendukung peserta didik sendiri , pelatihan manajer akan fokus pada model pembelajaran penemuan , tidak memberikan dan mentransfer Model . Self-directed learning tidak dirancang  seperti kursus disajikan dalam kuliah atau seminar Format . Hal ini , bagaimanapun , responsif terhadap preand post- tes berbagai macam , baik formal maupun informal . manajer pelatihan dapat membantu peserta didik sendiri merumuskan cara sederhana dan efektif untuk menganalisis kesenjangan belajar mereka sebelum pengalaman belajar , dan untuk mengevaluasi bagaimana kesenjangan tersebut diisi ketika pengalaman belajar menyimpulkan . peserta didik diketahui menghargai mengetahui di mana mereka berdiri , evaluasi dan umpan balik merupakan elemen penting dari dukungan untuk pelajar sendiri . Telah dikatakan bahwa sesi pelatihan kelas khas terdiri dari instruksi sekitar 70 persen dirancang , sebagian besar terdiri dari deklaratif dan informasi prosedural . Dalam self-directed learning , bahwa 70 persen harus berubah menjadi 30 persen , dengan 70 persen baru yang ditujukan untuk kritis kemampuan berpikir melihat gambaran besar , bagaimana menguraikan pengetahuan dan pengalaman , bagaimana mengintegrasikan apa yang dilihat dan pengalaman , dan bagaimana untuk menghubungkan pemahaman baru dengan pengalaman sebelumnya , membangun baru
pengetahuan, dan memecahkan masalah . Di sekolah dasar , sekolah menengah , perguruan tinggi ,
dan tempat kerja , peserta didik pada kebutuhan mereka sendiri untuk belajar bagaimana untuk berpikir
berbeda . Manajer pelatihan dapat membantu dengan berfokus pada tengah tiga fungsi ISD - desain, pengembangan , dan implementasi - menjadi memastikan bahwa lingkungan belajar perusahaan mendukung fungsi bagi pelajar mandiri . Peserta didik sendiri perlu mengembangkan beberapa keterampilan dasar untuk belajar untuk belajar . Ini termasuk : pengumpulan data dan informasi tentang diri seseorang ,
mengidentifikasi apa yang sukses dalam belajar akan terlihat seperti , mengidentifikasi cara terbaik untuk
belajar apa yang perlu dipelajari , menentukan siapa lagi yang harus menjadi terlibat, membuat hal itu terjadi , dan mendokumentasikan kemajuan dan prestasi. Ini semua adalah variasi pada Instruksional Sistem tradisional Desain - variasi yang de - menekankan bijak '' di panggung '' model kerja
belajar . Tools Internet . Tidak ada keraguan bahwa internet telah membuka sumber daya baru yang besar bagi peserta didik sendiri . Hal yang paling jelas untuk katakan tentang menggunakan internet untuk belajar adalah bahwa itu adalah sumber data terbaik dan informasi . Belajar secara online masih belum sistem belajar yang untuk pengembangan keterampilan atau pemecahan masalah - yang bekerja lebih baik di dunia nyata
demonstrasi , praktek , dan kolaborasi . Kritik masih itu juga banyak program e-learning sendiri mondar-mandir hanya halaman '' teks dibuang di Web '' ( Patti Shank di '' Menguap No More , '' OnlineLearning , Mei 2002, hal. 22 ) . Tapi untuk data dan informasi , untuk pondasi penting dan esensial dari
belajar , Internet adalah media pilihan . Sebuah perusahaan dapat menghemat besar jumlah waktu dan uang dengan memposting informasi penting tentang Internet bukan menggunakan waktu kelas , seperti di masa lalu , dengan instruktur yang hanya membagi-bagikan informasi . Seperti dalam semua pelatihan , tantangan
bagi manajer adalah untuk menilai pilihan  dalam pengiriman dan implementasi dan sesuai dengan pengantar dengan pesan apa yang perlu untuk dipelajari . Trik untuk manajer pelatihan adalah untuk tidak diatasi dengan penjual  lonceng dan peluit yang tahu tidak akan bekerja untuk kebutuhan belajar . Dalam kasus di mana internet digunakan untuk interaksi dan kolaborasi ,ada beberapa pertimbangan desain yang penting untuk membangun orang-ke - orang hubungan ke pembelajaran. Ini termasuk : Menyediakan tombol bantuan atau pelatih maya Bangunkan dalam latihan latihan interaktif Menyediakan untuk dan mendorong umpan balik dari pelatih dan antara peserta didik Memberikan pelatihan navigasi sehingga setiap orang dapat menggunakan semua fitur Pembelajaran Building mendukung sekitar kebiasaan online familiar : e -mail , chatting , dan pesan instan Mendorong e - peserta didik untuk mengeksplorasi pinggiran , cari baru dan beragam mitra belajar , dan bereksperimen dengan sumber luar biasa mereka pola dan pengaruh Menciptakan sistem untuk pemantauan diri dan evaluasi pembelajaran Bangunkan pada waktunya untuk belajar pada pekerjaan , pada waktu perusahaan Ada juga masalah e-learning konten yang manajer pelatihan perlu untuk mengatasi . Pelajar online perlu tahu bagaimana untuk mencari dan cabang melalui konten , bagaimana untuk mengulang pelajaran atau bagian dari pelajaran , bagaimana menggunakan atau mengabaikan multimedia , bagaimana berkomunikasi dengan sesama peserta didik , dan bagaimana materi untuk belajar kemudian dicetak. Manajer pelatihan juga harus memberikan secara online peserta didik dengan pelatihan penggunaan Sistem Manajemen Pembelajaran , Pembelajaran Sistem Manajemen Konten , dan Obyek Belajar . Jika Anda menggunakan pelatih online, pastikan bahwa mereka baik cocok dengan yang mereka pelatih ,
dan bahwa mereka dapat membangun kredibel dan produktif pribadi dan profesional hubungan e-learning . Ini semua adalah masalah proses untuk mengambil peserta didik melalui konten dalam cara yang disesuaikan untuk setiap peserta secara individual . mereka berbeda dari proses model akrab pembelajaran di kelas .
Dan terbaik dari semua , mereka dapat digunakan sebagai motivator untuk terus menerusbelajar .
Variasi Cara untuk Belajar . Peserta didik belajar sendiri melakukannya untuk berbagai alasan . Manajer pelatihan memiliki tanggung jawab untuk membayangkan pilihan untuk belajar yang sesuai dengan misi perusahaan dan bisnis rencana dan kebutuhan pelajar individu . Ini adalah beberapa alasan untuk
pembelajaran sendiri : tugas pekerjaan jauh dari pusat hal , perubahan karir , perubahan pekerjaan dan kebutuhan keterampilan baru langsung ; flextime dan bekerja dari rumah , sertifikasi , CEUs ; lulusan sekolah
di seluruh negeri ; cuti . Dalam setiap situasi ini, beberapa opsi untuk self-directed learning adalah tepat. Manajer pelatihan perlu membantu desain lingkungan belajar peserta didik dan memberikan tantangan dan motivasi pembelajaran terjadi . Manajer pelatihan perlu mengingat sumber daya macam alat dan sistem yang tersedia untuk mendukung pembelajaran varietas
peserta didik dan situasi belajar sendiri : pelatih , mentor , komunitas praktek, tim , video, DVD , kaset audio , CD- ROM , workbook , buku teks , database , sistem terdistribusi secara luas , e-learning program , dan ruang kelas . Bekerja dengan peserta didik sendiri , dalam semua Variasi yang datang bersama mereka , bisa menjadi pekerjaan yang paling menarik dan memuaskan . Membuat kurikulum belajar daripada kurikulum pelatihan adalah tempat untuk memulai - kurikulum pembelajaran di mana prestasi dan kontribusi
diharapkan dan dihargai .

Bab 8 pembanding
Untuk Mendukung Peserta didik di Sendiri Daftar periksa berikut membantu  untuk mendukung peserta didik sendiri dengan memfasilitasi kemampuan mereka untuk menjadi mandiri dan bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri , dengan memberikan bantuan dengan cara berpikir yang baru tentang
Sistem Instructional Design ( ISD ) , dengan membantu Anda memaksimalkan penggunaan Alat internet bagi mereka , dan dengan membantu mendorong dan mendukung berbagai dalam cara individu belajar .

DAFTAR UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJAR PADA SENDIRI
8.1 Checklist untuk Belajar untuk Belajar Keterampilan
8.2 Baldrige Informasi dan Analisis Alat Penilaian Diri
8.3 Mengatur Diri Up untuk Belajar , atau , Cara Menggunakan Informasi
8.4 Proses Aktif untuk Bergerak Beyond data
8.5 Desain Pembelajaran Individual Berlabuh di ISD
8.6 Checklist Belajar Manfaat '' Pada Anda Sendiri ''


Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.1
Checklist untuk Belajar Belajar Keterampilan
Gunakan daftar ini sebagai alat bantu pekerjaan untuk pelajar , yaitu, semua karyawan yang
akan terlibat dalam program self-directed belajar sendiri . anda
dapat melatih mereka melalui barang-barang , atau hanya memberikan karyawan checklist
yang akan digunakan setiap kali mereka terlibat dalam pembelajaran mereka sendiri . checklist ini
juga dapat diadaptasi sebagai poster kantor .

UNTUK SAYA DENGAN INTERAKSI BELAJAR PELUANG
1 . Apa yang saya inginkan dari ini kesempatan belajar ?
2 . Apa yang akan terlihat seperti ketika saya mempelajarinya ?
3 . Keterampilan atau pengetahuan apa yang harus saya mendapatkan di jalan ?
4 . Apa dan di mana sumber daya yang saya butuhkan?
5 . Apa yang ada di jalan ? Apa saja hambatan untuk belajar ?
6 . Kemampuan apa yang harus saya sudah harus membawa ini kesempatan belajar ?
7 . Apa rencana yang saya perlukan untuk mencapai itu?
  UNTUK KOMPETENSI PRIBADIKU SEBAGAI PEMBELAJAR
8 . Aku amflexible dan tangguh dalam situasi sulit .
9 . Saya berpikiran terbuka untuk berubah.
10 . Saya membantu untuk memotivasi orang lain .
11 . Saya berlatih kepemimpinan melalui komunikasi dan persuasi .
12 . Saya bertindak secara bertanggung jawab , baik menerima kritik dan pujian .
13 . Saya menghargai keberagaman dengan mencari orang lain tidak seperti diriku .
14 . Saya mengikuti aturan atau bekerja dalam sistem untuk mengubah mereka .
15 . Aku tahu bagaimana menemukan , mengolah , dan mengevaluasi informasi .
16 . Saya memonitor kemajuan saya sendiri dan membuat tindakan korektif di mana
dibutuhkan .

Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.2
Informasi Baldrige dan Analisis Self-
Alat Penilaian
Checklist ini diadaptasi dari alat penilaian bagi para pemimpin dikembangkan
oleh Malcolm Baldrige Quality Award Foundation. Informasi lebih lanjut dapat
ditemukan pada The Baldrige National Kualitas situs ProgramWeb : quality.nist - .
gov . The National Institute of Technology dan Standar , Administrasi Teknologi ,
Departemen Perdagangan AS mengelola '' Baldrige The . ''
Individu yang menggunakan checklist ini didesak untuk menilai diri pada fivepoint
skala dari sangat tidak setuju sampai sangat setuju pada setiap item .
Sangat tidak setuju 1 2 3 4 5 Sangat setuju
1 . Aku tahu bagaimana mengukur kualitas pekerjaan saya .
2 . Aku tahu bagaimana menganalisis kualitas pekerjaan saya untuk melihat apakah perubahan
diperlukan .
3 . Saya menggunakan analisis ini untuk membuat keputusan tentang pekerjaan saya .
4 . Aku tahu bagaimana langkah-langkah saya gunakan dalam pekerjaan saya cocok ke dalam organisasi
ukuran keseluruhan perbaikan .
5 . Saya mendapatkan semua informasi penting yang saya butuhkan untuk melakukan pekerjaan saya .
6 . Saya mendapatkan informasi yang saya perlu tahu tentang bagaimana organisasi saya /
perusahaan melakukan .
7 . Saya diakui untuk pekerjaan saya .
8 . Aku bisa membuat perubahan yang akan meningkatkan pekerjaan saya .
9 . Saya didorong oleh bos saya untuk memajukan karir saya.
10 . Saya didorong untuk mengungkap kesalahan dan menggunakannya untuk meningkatkan
hal .
11 . Saya dihargai kompetensi dan keterampilan saya.

Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.3 Menyiapkan Diri Up untuk Belajar , atau , Cara
Gunakan Informasi
Proliferasi dan aksesibilitas informasi karena komputer
dan Internet telah menantang manajer pelatihan dan peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan yang lebih halus disetel untuk menangani informasi untuk belajar di
bekerja. Keterampilan ini meliputi memperbaiki keterampilan analisis , sintesis , dan
evaluasi, serta keterampilan membedakan jenis dan sumber
informasi . Perusahaan yang menciptakan database konten dan siapa
memfasilitasi pembelajaran online ditantang tidak seperti sebelumnya ke tempat
informasi di ujung jari mereka yang ingin belajar sendiri . ini
checklist berisi beberapa unsur utama dalam membuat pekerjaan informasi
  . Sebagai pembelajar mandiri , itu tanggung jawab Anda untuk membantu mendapatkan ini
hal jika mereka tidak di tempat .
1 . Perusahaan saya telah memperbarui database konten dari baik internal
dan sumber-sumber eksternal : studi penelitian karyawan , undang-undang baru ,
laporan konferensi , dll
2 . Perusahaan saya memiliki informasi online yang memungkinkan saya untuk menghubungkan
dengan karyawan lain di sekitar perusahaan dan seluruh
dunia .
3 . Perusahaan saya memiliki database yang menunjukkan di mana untuk menemukan lebih banyak
peluang offsite untuk belajar pada saya sendiri : konferensi , universitas
kursus, seminar , perpustakaan , program sertifikasi , dll
4 . Informasi ini relevan dengan kebutuhan belajar saya.
5 . Informasi ini dapat diandalkan dan valid .
6 . Informasi ini berdiri sendiri , ia tidak bersaing dengan
informasi serupa .
7 . Informasi ini bebas dari bias dan / atau promosi penjualan .
8 . Informasi ini tidak akan menyakiti siapa pun .

Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.4
Proses aktif untuk Bergerak Beyond data
Checklist ini menggunakan beberapa konsep psikologi kognitif untuk membantu
Anda mendapatkan lebih data. Menggunakan checklist sebagai alat bantu pekerjaan
nasihat atau memfasilitasi kerja peserta didik sendiri .
Atau, berikan checklist untuk semua peserta didik untuk memeriksa diri mereka saat mereka bekerja
melalui pengalaman belajar sendiri. Ini adalah'' aktif'' jiwa
proses yang memfasilitasi pembelajaran:
1. Menghadiri / mengisolasi sesuatu dari lingkungannya atau konteks
2. fokus
3. sequencing
4. mengenali pola
5. mengintegrasikan
6. pemindaian
7. memilih
8. Pengaturan
9. menyimpan
10. mengambil
11. menguraikan
12. menyimpulkan
13. pengorganisasian
14. menerjemahkan
15. meringkas
16. visualisasi

Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.5
Desain Pembelajaran Individual Berlabuh di ISD
Tradisional Instructional Design System ( ISD ) adalah sistem umumnya digunakan
oleh desainer instruksional untuk membuat kursus . Telah digunakan di dalam kelas
pelatihan selama puluhan tahun , program pascasarjana melahirkan , dan konsultasi didefinisikan
perusahaan selama bertahun-tahun . Munculnya pembelajaran online individu,
coaching , mentoring , dan segala bentuk just-in -time belajar telah mengharuskan
pemikiran ulang proses berbasis kelas dari ISD tradisional.
Checklist ini memiliki daftar dari beberapa perubahan ISD yang sesuai baik
kebutuhan setiap peserta didik .
1 . Merancang untuk individu , menggunakan tujuan keterampilan berorientasi pada tujuan
2 . Bangunan di banyak variasi dalam jalur belajar ( Artinya , jangan
membuat pengalaman belajar linier , bencana membosankan. )
3 . Mengatur pengalaman belajar dalam konteks yang lebih luas , sehingga
pelajar memahami tempat nya dalam skema yang lebih besar
hal-hal
4 Menyediakan cara untuk melompat masuk dan keluar dari situasi belajar
tanpa hukuman ( Jangan membuat belajar pada satu sendiri mengulang
dari model pengiriman kelas dengan istirahat diprogram
kali . )
5 . Memperkuat prestasi dengan memberikan sesi intens
durasi pendek
6 . Mendorong pembelajaran aktif , eksperimen , dan praktek
7 . Menghindari program e -learning yang menggagalkan pelajar karena
download yang mengambil selamanya atau cabang yang tidak signifikan untuk
informasi
8 . Mendukung pilihan peserta didik ( Tunjukkan bahwa Anda menghargai mereka
upaya dan belajar dari mereka . )
9 . Menghindari Power Point overload atau extravaganzas media yang
buang waktu
10 . Berfokus pada motivasi terus menerus melalui umpan balik , penghargaan ,
dan dorongan ( Belajar dengan diri seseorang bisa kesepian :
Tampilkan peserta didik Anda bahwa Anda peduli tentang keberhasilan mereka dalam
belajar . )

Peserta didik pada Checklist Sendiri 8.6
Checklist Belajar Manfaat'' Pada
'' Anda Sendiri
Daftar ini mengidentifikasi beberapa manfaat yang peserta didik mandiri
dapatkan dari belajar dengan cara ini. Mendorong peserta didik Anda untuk menambahkan lebih banyak dan berbagi daftar dengan orang lain. Gunakan untuk meluncurkan'' Belajar pada Anda Sendiri''
Program di perusahaan
1. Kepekaan terhadap pekerjaan orang lain
2. Kapasitas untuk berbagi
3. Harapan untuk pencapaian
4. Percaya diri
5. Penerimaan tantangan
6. pengembangan karir
7. Belajar just-in-time
8. Kesadaran sumber daya
9. Berfokus pada penting
10. Umpan balik dan evaluasi dalam proses

Bab 8 Bentuk
Untuk Mendukung Peserta didik mandiri
Bentuk-bentuk pada bagian berikut dapat membantu Anda memudahkan proses
peserta didik belajar sendiri. Mereka dapat digunakan dalam membantu untuk mengatur
program pembelajaran individual, atau mereka dapat digunakan dalam bergerak khususnya
peserta didik ke depan.

DAFTAR BENTUK UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJAR MANDIRI
8.1 Rencana Pembelajaran Individual
8.2 Evaluasi Diri untuk Penilaian Kebutuhan
8.3 Sumber daya yang Aktifkan Kinerja
8.4 Dimana Cari Peluang Belajar
8.5 Menggunakan Umpan balik 360-Gelar untuk Pembelajar Individu
Pendukung Pembelajar pada Formulir Sendiri 8.1

  RENCANA PEMBELAJARAN INDIVIDU Cara Menggunakan Formulir ini
1 . Gunakan formulir ini sebagai dokumen perencanaan ketika bekerja dengan seorang individu untuk mengatur
rencana pembelajaran disesuaikan .
2 . Bertemu satu - ke-satu dengan masing-masing peserta secara individual untuk meninjau setiap item . mendorong
individu untuk membuat catatan tentang setiap item .
3 . Setelah dialog tentang unsur-unsur perencanaan , meminta pelajar untuk membuat rencana
menangani semua elemen .
Kebutuhan Catatan penilaian
1 . Saya memahami tujuan perusahaan dan bisnis
misi .
2 . Aku tahu bagaimana tujuan pribadi saya sesuai dengan
tujuan perusahaan .
3 . Saya dapat mengidentifikasi kesenjangan antara ( 1 ) dan ( 2 ) .
4 . Saya dapat mengidentifikasi langkah yang harus diambil untuk mengisi kesenjangan tersebut .
Isi dan proses
1 . Saya dapat mengidentifikasi sumber daya apa yang saya butuhkan untuk berhasil .
2 . Saya dapat mengidentifikasi metode yang saya pelajari terbaik.
3 . Aku tahu bagaimana mengukur kemajuan dan keberhasilan saya .
4 . Saya bisa mengembangkan jadwal yang realistis untuk belajar .
5 . Saya punya rencana untuk mentransfer learning untuk pekerjaan saya .
How toManage Training
THIRD EDITION
A Guide to Design and Delivery
for High Performance
CAROLYN NILSON